名師簡介：上海師范大學美術學院視覺傳達設計專業 教師 紐約藝術指導俱樂部 會員（ADC） Adobe中國認證教師（ACCI） 文化部文化產業創業創意人才庫 成員

設計觀點：要保持開放的心態 要有一顆包容的心

個人榮譽：

Narkii：作為一名專業老師，首先請介紹一下你教學工作的主要內容？

饒正杉：我教學的主要工作是一些設計的基礎課，比如：設計基礎、設計類軟件基礎課、應用實踐等等。

Narkii：對于設計專業學生而言，你認為要學好設計，應該具備什么樣的素質？保持什么樣的心態？你是如何去評價一名學生是否優秀的？

饒正杉：作為學生要不急不躁，要熱愛生活，要懂得觀察身邊事，這里的懂得是指不要帶有太多的經驗，不要帶著太多的標簽去看待事物，要如實看事物的本質。

慢慢地對事物的關系有不同的感受和體會，我想這是設計專業學生要具備的素質。同時，要保持開放的心態，要有一顆包容的心。

其實，能進入大學每個個體都有優秀的一面，每個學生都有自己擅長的東西，要讓學生努力探究他們擅長的、喜歡的設計領域，在課程進行中我更愿意充當輔助他們的角色。亞里士多德曾說過：“這些事必須靠‘做’才能學會?！彼麄冊谔剿鞯倪^程中即使失敗了，也是優秀的。

Narkii：當下行業內的設計賽事層出不窮，大家對于參加比賽的意見褒貶不一，你對設計比賽是怎么理解的？對學生參加設計比賽是什么態度？

饒正杉：設計賽事層出不窮，你可以挑選參與，不必品頭論足，客觀看待，其實賽事的背后都有復雜的連結關系：有的宣傳城市、有的宣傳品牌、有的玩玩設計、有的關注行業……

這么多的賽事對學生來說是好的，同樣可以挑選參與，學生參加設計賽事更多的是一種與外界交流的機會，以所學的知識設計出的作品與其他同專業的學生的一種交流方式，積累經驗。

有時獲得的鼓勵能使學生更加自信地走下去，在某種意義上是一種促進作用。對于設計專業的學生如果開始就整天圍繞“科研立項”或是沒有切身感受的談自我的設計理論建構，初識仿佛有些道理但實則紙上談兵，使人無奈。

Narkii：你認為學生除了學好專業課，還應涉獵哪些更多的知識面？你平時都會給學生推薦哪些圖書、電影、音樂......？

饒正杉：可以由不同的方面來充實自己的專業，比方說完全不同的專業，像化學、物理、生物等。有時跳出自己的專業來看待自己的專業或許看的更清楚、有趣，這好比你整天站在自己的山頭，覺得山頂很高，覺得自己了不起，但如果你去看過海洋、森林、荒漠、其他群山等等，再回過頭來看看自己的山頭那么所思所想就會完全不同。

從本專業角度，首先要了解其歷史、發展脈絡，推薦書籍如《包豪斯的理想》；其次要看一些心理學的書籍，如《設計心理學》；再次，就是美學、文學方面的書，如《藝境》。電影像《西西里島的美麗傳說》、《阿凡達》、《Eye in the Sky》等等。

Narkii：設計公司頻繁招人，應屆畢業生就業難，你認為造成這一矛盾現象的主要原因是什么？對于用人單位和應聘學生又有什么好的建議？

饒正杉：社會問題，很難回答。學校問題略談一二：

一、藝術設計類專業在綜合類大學里沒有“特殊性”。眾所周知，藝術設計專業是有特殊性的，就拿攝影課來講，除了在教室上課外，室外的拍攝也應該屬于課堂的一部分，但這違背教學規章制度，因為規定在教室。

另外，藝術設計專業學生外出看展、參觀設計公司、聽講座等等是理所當然的，但這違背教學規章制度，因為規定在教室上課。慶幸的是，你可以在課程要求上提出申請何時外出看展？何時參觀某公司？何時聽講座？不幸的是，課程要求要提前幾個月上交，教師不是先知，沒人知道幾個月后這些機構有什么活動。

總之，設計專業成為紙上談兵。

二、大一新生進校就要“科研立項”，大家都知道大多數的藝考就三門——素描、色彩和速寫，壓根兒沒有設計類的知識，一張白紙，如何“科研立項”？除非“科研立項”的是自己極為了解的領域，有所思有所想。套用當下時髦的一句話：好“高大尚”。

三、學生自身也有問題，是積點課要好好學，不是積點課混著過。試問為什么學生混著也能過？其背后是因為學生有對教師的評價權力?？上攵?

再好的鋼不磨也是頓的，就業難也就成了常態。對于用人單位和應聘學生沒有什么特別好的建議，先解決基本的問題，給設計一個良好的生態環境。

Narkii：現在很多高校都在嘗試教學模式創新，你所在高校是否有所舉措？你個人對于創新教學有什么樣的理解？

饒正杉：所謂流行思維的創新教學是時髦，離本質漸行漸遠。國情不同，發展不同。但相同的應是靜心做事，不忘初心，自然到達本源。

Narkii：你認為當地高校的培養方向，是否應該與區域文化、產業經濟相掛鉤？

饒正杉：許多地方是這樣做的，但結果我不知道。

Narkii：你認為當下的設計專業老師還應該在哪些方面有所加強？

饒正杉：交流和實踐。也要提升理論方面。

Narkii：據小編了解，學校老師有比較少的機會直接參與商業項目，你個人是否參與過商業項目？對老師參與商業項目和教學之間的關系是怎么理解的？

饒正杉：其實專業老師或多或少都有參與商業項目，這方面許多學校搭建的平臺不多，一般都是個體行為。若作為一名設計專業教師沒有設計項目，在教學上是有欠缺的，又會回到紙上談兵，以書本為主的套路狀況中。我很贊同在設計領域的老師參與商業項目的實戰，學校應該給予更多的支持和平臺的構建。

Narkii：你認為當前院校老師與設計行業之間的互動性如何？互動交流的意義何在？在這方面有什么好的想法和建議？

饒正杉：我覺得應該互動性頻率越來越高、越來越緊密，這些互動交流的意義在于設計如何更好地為行業為社會服務。希望院校方能支持和創造與設計行業交流互動的平臺，而不只是為了榮譽。

Narkii：目前，全國各地越來越多的協會組織踴躍擔負起越來越多的行業交流學習職能，作為院校老師，你對協會組織有什么期望？

饒正杉：協會組織越來越多應該是個好現象吧。但協會組織也不用大擴員，要有自己的定位和走向。